ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Μάθημα: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ  ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ (στ. 58-77)

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΚΑ Τμήμα: Β1 (τμήμα γενικής παιδείας) 

Διδάσκουσα : κ. Βασιλική Καραμπέτσου, Ημερομηνία : 23 Νοεμβρίου 2010

Στόχοι διδασκαλίας : Η διδασκαλία αποσπάσματος από αρχαία τραγωδία με συνδυασμό κλασικής κειμενοκεντρικής προσέγγισης και βιωματικής εμπλοκής των μαθητών με το αρχαίο δράμα.

Επιμέρους στόχοι:

- Η συνδυασμένη με το νόημα κατανόηση της γραμματικής και των συντακτικών δομών της αρχαίας ελληνικής μέσω της ιδιότυπης γλώσσας της τραγωδίας.

- Η συναισθηματική και βιωματική εμπλοκή των μαθητών πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ανάγνωση του αρχαίου κειμένου με στόχο τη συνειδητοποίηση εκ μέρους τους της πιθανότητας αλλαγής αυτής της προσωπικής στάσης, λόγω των πολλαπλών αναγνώσεων ενός τόσο σύνθετου κειμένου.

- Η αποτίμηση και ο σχολιασμός του κειμένου κυρίως μέσω των δραματικών ασκήσεων.

- Η τελική αναδιήγηση και προσωπική αναμόρφωση των στοιχείων της τραγωδίας μέσω μίας συλλογικής στάσης (δραματική άσκηση σκηνοθεσίας)

- Εν κατακλείδι, η διαμόρφωση ατομικής στάσης απέναντι στο κείμενο της τραγωδίας.

Μέθοδοι διδασκαλίας: ομαδοσυγκεντρωτική / κειμενοκεντρική /θεατροπαιδαγωγική

Μορφή διδασκαλίας: διαλογική, δραματουργική

Χώρος διδασκαλίας : Σχολική αίθουσα με θρανία τοποθετημένα σε σχήμα Π ή και κυκλικό (εξυπηρετεί την αίσθηση ομαδικότητας και αισθητικά εντάσσει τους μαθητές στο χώρο της ορχήστρας ως τμήματος του αρχαίου θεάτρου)

Μέσα-Πλαισίωση διδασκαλίας :

Α. Έντυπο υλικό  που έχει μοιραστεί από την αρχή της σχολικής χρονιάς το οποίο περιέχει:

α. Μετάφραση                        

β. Σχόλια                    

γ. Ασκήσεις αξιολόγησης

δ. Στοιχεία γραμματικής – συντακτικού – ετυμολογίας

Β. Φύλλα εργασίας που διευκολύνουν τη γλωσσική εξομάλυνση και την ταχύτερη κατανόηση του απαιτητικού αρχαίου κειμένου αλλά και παρουσιάζουν τις προεκτάσεις και τις δραματικές ασκήσεις που θα ζητηθούν.

Γ. Δραματικές ασκήσεις, ατομικές και συλλογικές, πριν την ενασχόληση με το κείμενο και αμέσως μετά την ανάλυση του κειμένου, με πιθανή επανάληψη των ίδιων ασκήσεων.

Πηγή έμπνευσης για την ενσωμάτωση δραματικών ασκήσεων στην κυρίως διδασκαλία αποτέλεσε η εξής αφορμή:  oι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολούθησαν κατά το προηγούμενο δίμηνο θεατρικό σεμινάριο με συντονίστρια τη δ. Μυρτώ Πίγκου – Ρεπούση,  ηθοποιό, θεατρολόγο και θεατροπαιδαγωγό με τίτλο «Συλλογικό Θέατρο και Πολιτειότητα: Η συμβολή του θεάτρου στη διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη».

Σε αυτό το σεμινάριο η Αντιγόνη του Σοφοκλή αποτέλεσε τη θεατρική βάση για να συζητηθούν «θέματα δημοκρατίας» όπως η συνύπαρξη διαφορετικών απόψεων, τα όρια και η ελευθερία μέσα σε μία δημοκρατική κοινωνία. Οι μαθητές και οι μαθήτριες κλήθηκαν να δώσουν δικές τους απαντήσεις και να καταλήξουν σε μία κοινά  συμφωνημένη αφήγηση της ιστορίας, σε μία ανα-παράσταση που προκύπτει από τη δική τους συλλογική φαντασία.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν κατά την περσινή χρονιά στο πολιτιστικό πρόγραμμα : « Η δική μας Αντιγόνη : η Αντιγόνη του Σοφοκλή ως διδακτική εμπειρία πολιτικοποίησης  και μέσω του θεάτρου, του χορού και των εικαστικών». Κατά τη φετινή σχολική χρονιά, συμμετέχουν σε πολιτιστικό πρόγραμμα δραματοποίησης των χορικών και κάποιων επεισοδίων από το έργο.

[ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Φύλλο εργασίας 1 , Φύλλο εργασίας 2, Φύλλο εργασίας 3α, 3β, Φύλλο εργασίας 4, Πάροδος, Φύλλο εργασίας 7 ]